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miércoles, 10 de julio de 2013

TRAUMA Y REGULACION EMOCIONAL

El trauma es un hecho intolerable pero también lo es la falta de empatía o coordinación de los padres frente a las reacciones y necesidades del niño sobre su vivencia del trauma, como por ejemplo: la negación o minimización de éste. 

Está científicamente demostrado que el establecimiento de un apego seguro es la garantía mayor para generar la cadena de eslabones que culmine con el ansiado logro de la fortaleza emocional, consecuencia directa a su vez de la buena regulación emocional. 
Esta última se logra en el marco de la relación de cuidados cuando el adulto, según la descripción de P. Fonagy, adopta una actitud de espejamiento (mirroring) que consiste en devolver atenuadas con una inflexión lúdica las angustias que el bebé proyecta, lo cual le permite a este sentir que puede hacer frente a las mismas porque se le tornan más tolerables y eso contribuye por un lado a que el mundo externo se vuelva para él más amigable y por otro lado a que su sí mismo (self) y su noción de los otros se consoliden. 



Conviene recordar la indefensión del recién nacido que mencionaba S. Freud y las angustias innombrables que  atribuía D. W. Winnicott al bebé, quien también se refirió a la mirada de la madre como espejo en el cual el bebé se puede ver

El fenómeno que describe Fonagy no sería exactamente una imitación, se diferencia el espejamiento (mirroring), en tanto lo que el adulto cuidador devuelve no es la misma imagen que recibe sino otra lúdicamente transformada en algo manejable para el bebé.

Para entender esto, veremos  una metáfora  ilustrativa. 

Es como si un bebé proyectara ravioles con tuco. El cuidador no le puede devolver eso tal cual porque lo mataría, ya que el bebé no está biológicamente programado ni preparado para asimilar tal tipo de alimento; entonces, lo que debe hacer el cuidador adulto es transformar eso en una papilla que el bebé pueda incorporar sin riesgos, a condición de que esa papilla conserve algo de su naturaleza primitiva para que la sienta como propia y no como un elemento extraño ajeno a él. 
Vale decir, que la regulación emocional como proceso comienza siendo externa y de forma progresiva pasa a constituirse como algo profundamente interno que incluso ratifica e incrementa nuestra condición de ser.

jueves, 22 de noviembre de 2012

TRASTORNOS DEL APEGO: Consecuencias ( Parte I )


La personalidad adulta la pensamos desde la Teoría del Apego y la Teoría de las Relaciones Objétales Psicoanalítica como producto de la interacción del individuo con figuras claves durante sus años infantiles, vulnerables y, en particular, con las figuras de apego.
Un gran número de conductas consideradas como precursoras de los trastornos de conducta (las rabietas, las agresiones, las conductas de oposición, el desafío) podrían ser estrategias de apego que intentarían llamar la atención o el acercamiento a la figura de apego cuando éstas se encuentran insensibles a las señales del niño.

Otro mecanismo que podría explicar los problemas de conducta estaría relacionado con la forma en cómo se han desarrollado a lo largo del tiempo la percepción, la cognición y la motivación.

De esta forma el apego inseguro puede conducir a sesgos hostiles en la percepción del otro, dando lugar a reacciones de agresividad de tipo reactivo. En tanto que el apego seguro daría lugar a relaciones interpersonales basadas en la confianza.La conducta de apego juega un rol muy importante en lo que se refiere a la regulación emocional. Esta regulación puede se flexible o rígida.

La seguridad en el apego permite y facilita la capacidad auto-reflexiva y la mentalización que asegura la comprensión intuitiva de las motivaciones del otro y su predicción. Esto protegería contra los trastornos de conducta en la medida que el sujeto es capaz de intuir los sentimientos del otro, generando relaciones empáticas y asegurándoles una relación de intercambio con su medio social.

La experiencia familiar de los niños que se convierten en seres relativamente estables y dotados de confianza en sí mismos, no solo se caracteriza por el apoyo que les dan los padres cuando ello es necesario, sino también por el aliento que les brindan, de modo paulatino pero oportuno, para que vayan adquiriendo una autonomía cada vez mayor. Los adultos que desconocen la posibilidad de contar con figuras que les brinden apoyo y protección de manera constante, puede llegar a no confiar en la posibilidad de que siempre puedan tener acceso a una figura de afecto que les merezca plena confianza, sus representaciones internas son confusas e inseguras; Ven al mundo como algo impredecible y hostil, respondiendo en consonancia: apartándose de él o buscando conflictos.

Comprender bajo que condiciones se construye el modelo de conducta de apego nos permite entender que hay personas que pueden haber aprendido que una figura de apego sólo responde de manera positiva cuando se la hace objeto de mimos y halagos. Otros pueden haber aprendido durante la infancia que la respuesta deseada solo puede obtenerse si se cumplen determinadas reglas del juego. Siempre que esas pautas hayan sido modeladas y las consecuencias de no respetarlas, leves y previsibles, el sujeto podrá seguir creyendo en la posibilidad de obtener apoyo cuando lo necesite. Pero cuando las reglas son estrictas y difíciles de cumplir, y en especial cuando incluyen amenazas de quitar todo el apoyo, la confianza suele perderse;las consecuencias las observamos en adultos decepcionados y hostiles frente al otro.

En el modelo de sí misma que construye una persona una característica clave es su criterio sobre la aceptabilidad o inaceptabilidad de su propio ser a ojos de las figuras de afecto. Sobre la estructura de esos modelos complementarios se basan los pronósticos de esa persona dependiendo de la accesibilidad de las figuras de apego y su capacidad de respuesta en momentos en que requiera su apoyo (concepto de “respuesta sensible”), lo cual creará, lo que en la Teoría del Apego se denomina, una ”base segura”.


MCG Capacitación

Presenta

Curso Virtual: TRASTORNOS DEL APEGO  Consecuencias



FECHA DE INICIO  7 de Marzo
Educación a distancia

DURACIÓN  4  JUEVES

ARANCEL $ 290
Equivalente a: US$ 62,  € 47
(Valor total por los 4 modulos)






miércoles, 25 de julio de 2012

Teoria del apego y separación

Bowlby planteo su teoría en el marco de las consecuencias terribles de la segunda guerra mundial. En un concienzudo análisis de la conducta humana y los modelos vinculares dijo:



“Siempre que un niño pequeño que ha tenido oportunidad de desarrollar un vínculo de afecto hacia una figura materna se ve separado de ella contra su voluntad, da muestras de zozobra; y si, por añadidura, se lo coloca en un ambiente extraño y se lo pone al cuidado de una serie de figuras extrañas, esa sensación de zozobra suele tornarse intensa. El modo en que el chiquillo se comporta sigue una secuencia característica. Al principio protesta vigorosamente y trata de recuperar a la madre por todos los medios posibles. Luego parece desesperar de la posibilidad de recuperarla pero, no obstante, sigue preocupado y vigila su posible retorno. Posteriormente parece perder el interés por la madre y nace en él un desapego emocional. Sin embargo, siempre que el período de separación no sea demasiado prolongado, ese desapego no se prolonga indefinidamente. Más tarde o más temprano el reencuentro con la madre causa el resurgimiento del apego” (J. Bowlby, La separación afectiva, pág. 45).
Entre 1958 y 1960 escribió tres trabajos: “ la naturaleza humana del vinculo entre madre e hijo”, “ Angustia y separación” y “ tristeza y duelo en la infancia”
En estos tres trabajos iníciales propone una teoría que, en síntesis, es la siguiente:
  
  1. El ser humano desarrolla desde sus comienzos una intensa vinculación hacia una única persona (en general, la madre considerada figura de apego primario) vinculación que, una vez establecida, se mantiene constante.
  2. La separación de dicha persona (figura de apego) pone en marcha una reacción afectiva observable a través de una serie de manifestaciones de conducta que siguen un patrón constante.
  3. Este patrón de conducta frente a la separación presenta tres fases características que se desarrollan a medida que la separación es más larga. El niño pequeño separado de su madre manifiesta, en el primer momento, protesta; si la separación continúa, desesperación o desesperanza; y, finalmente, si la separación es lo suficientemente larga, desapego.
  4. Esta conducta manifiesta la necesidad de apego, necesidad que es primaria y que por tanto no se “apoya” en otras necesidades básicas (alimentación) confrontando de este modo un concepto fundamental de la metapsicología freudiana: la teoría del apuntalamiento .Bowlby considera que lo primario es la necesidad de apego que luego se apoya en la alimentación y no al revés como sostendría la teoría Freudiana. Las conductas de apego se mantienen a lo largo de toda la vida, activándose en determinadas circunstancias: amenazas de pérdida o pérdida real. A los apegos primarios se sumaran las experiencia posteriores, apegos secundarios  Las conductas de apego, que se desarrollan con la finalidad de mantener la proximidad a la figura de apego y tienen como función la supervivencia (protección de los individuos jóvenes frente a los predadores), se desarrollaron y mantuvieron de acuerdo al concepto darwiniano de la “selección natural”.

MCG CAPACITACIÓN - PRESENTA

CURSO VIRTUAL:
ORÍGENES Y FUNDAMENTO DE LA TEORIA DEL APEGO

En este curso haremos un recorrido teórico acompañado de videos que ilustran los temas, permitiéndonos delimitar los conceptos de la Teoría del Apego en el escenario de las relaciones vinculares pensadas desde el psicoanálisis.






Nuestro e-mail de contacto: seminarios.apego@gmail.com


Ante cualquier consulta no duden en contactarme

Cordialmente

María Casariego de Gainza


viernes, 20 de julio de 2012

LA TEORIA DEL APEGO nos interpela hoy más que nunca



LA TEORIA DEL APEGO  nos interpela hoy más que nunca.  En momentos de arduo debate Bowlby , creador de esta teoría, desarrollo la convicción que el psicoanálisis está definido por su objeto de estudio, no por ninguna teoría particular o escuela de pensamiento, y que el objeto de estudio del psicoanálisis no es la vida intrapsiquica  de un individuo aislado, sino la vida psicológica de un individuo en un contexto interpersonal o social. De allí que sostenga que hoy más que nunca debemos reflotar la teoría y pensarla a la luz de nuestra cultura actual.

Pero sigamos con la historia, luego de este conflicto institucional se le pidió a Bowlby que se hiciera cargo del  Departamento de niños y padres, en donde parte de su equipo formado por los Robertson, investigaron  sobre la reacción psicológica de los niños frente a la separación de las figuras de apego. En 1965 en la Tavistock investigaron sobre las experiencias de separación  de bebés,  por periodos  breves de sus madres en guarderías y la manera en que  esto afectaba emocionalmente el estado mental y el desarrollo en niños pequeños. Sus observaciones fueron filmadas y registradas otorgándole una importante rigurosidad y sistematización  a estas observaciones.

Luego de la  segunda guerra mundial, la OMS  consideró de interés primordial, pensar en los daños que habían causado la discontinuidad e inconsistencia del cuidado de los padres sobre el desarrollo de la personalidad de niños pequeños. Con este fin  recurrieron a Bowlby quien  sugirió trabajar conjuntamente con Lorenz (etólogo que estudiando la conducta de los gansos teorizo sobre la impronta)

 De su trabajo surgió  una monografía titulada “Los cuidados maternos y la salud mental”, el resultado  implicó mejoras importantes en los cuidados de los niños en hospitales e instituciones residenciales, modificando la visión de los niños institucionalizados a partir de aquí. Por ejemplo, pensar la importancia que los niños internados estén acompañados por sus padre o cuidadores (situación que no ocurría hasta este momento) o que un bebé recién nacido no debía ser separado de su madre para ser llevado a una nursery, práctica que se ha ido modificando en la mayoría de los servicios de obstetricia aunque todavía asistimos a resabios de esta época en donde los bebes son separados de sus madres y las parturientas en muchas ocasiones no pueden compartir el momento del parto con su pareja.

Bowlby pensaba que tanto el vínculo de apego diádico ( entre dos personas) como con el grupo o red son necesarios y se complementan, tienen por lo tanto ,para él una función biológica que es la de protección y de esta forma la supervivencia en caso de encontrarse frente a un depredador. Estamos en tiempos donde los depredadores de nuestros  vínculos   asechan y hoy más que nunca debemos repensar la teoría del apego y sus aportes.




MCG CAPACITACIÓN - PRESENTA

CURSO VIRTUAL:
ORÍGENES Y FUNDAMENTO DE LA TEORÍA DEL APEGO

En este curso haremos un recorrido teórico acompañado de videos que ilustran los temas, permitiéndonos delimitar los conceptos de la Teoría del Apego en el escenario de las relaciones vinculares pensadas desde el psicoanálisis. 






Nuestro e-mail de contacto: seminarios.apego@gmail.com 

lunes, 16 de julio de 2012

ANTES Y DESPUÉS DEL PARTO - DIÁLOGOS CON PADRES PRIMERIZOS

                 
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CURSO VIRTUAL

 Para quienes?

Es un curso pensado para pareja que están esperando o acaban de tener su primer hijo, para agentes de salud que intervengan acompañando esta etapa y para todas aquellas personas que la temática de la gestación y los primeros meses de vida del bebe sean foco de su interés.


• Cómo se dicta?

Es un curso virtual que llega a la dirección de mail de los inscriptos, con lo cual nohay necesidad de estar en linea, se puede leer en el momento que lo desee.

En un formato de cinco diálogos, con entregas semanales.
La información escrita estará acompañada de videos informativos y orientadores.

Todos los inscriptos tendrán acceso a un foro para dialogar entre si y con la coordinadora del curso, llegándoles esta información a sus respectivos mails, sin necesidad de estar en linea. Es un espacio de consultas, participación y para compartir experiencias.


• Quien lo dicta?

La Licenciada en Psicología María Casariego de Gainza
Docente del Master de Psicoanálisis de AEAPG
Investigadora y docente en La Teoría del Apego y la afectividad temprana
Miembro activo de AEAPG
Miembro candidato de APA
Y además con la experiencia de ser madre de cuatro hijos y haber sobrevivido



FECHA DE INICIO 2 de Agosto
DURACIÓN 5 JUEVES

ARANCEL $ 220




miércoles, 13 de abril de 2011

Aporte de la teoría del apego a la clínica


 Seminario a distancia

FUNDAMENTOS

La clínica actual tanto con adultos como con niños,  nos exige un abordaje con la mayor cantidad de recursos que tengamos como terapeutas , para pensar la problemático de nuestros pacientes. La teoría  del apego nos brinda un entendimiento del comportamiento humano,  que enriquece nuestro comprensión de las dificultades  planteadas por los vínculos en la modernidad, que exceden el ámbito del consultorio.



OBJETIVOS
Trabajaremos los aspectos técnicos que nos aporta la teoría del apego desde sus orígenes hasta las investigaciones actuales, tomando las similitudes y diferencias que sostiene con la clínica psicoanalítica freudiana. Pondremos  especial interés en los modos vinculares y la comprensión de los mismos. tanto para pensarlos desde la patología como para desarrollar herramientas de salud preventiva capaces de organizarse o través de nuestra  intervenciones.

CONTENIDO
1. Trabajaremos los fundamentos teóricos de la teoría del apego desde sus orígenes Tomaremos las similitudes y diferencias con la teoría psicoanalítica freudiana. Repensaremos el caso Juanito (historia de Freud) o la luz de ambas teorías.
2. Veremos el origen del apego. Concepto de base segura. La interacción madre-infans. El rol paterno y el rol  materno.
3. Pautas de apego. El desarrollo de estas pautas a lo largo de los experiencias vinculares. Neuronas espejo.
Distintos tipos de apego. Relación terapéutica.
4. Concepto de separación y pérdida en la teoría del apego. La visión del trauma. El concepto de duelo.  Apego a lo negativo.
5. Lo sexualidad en la teoría del apego. Los modos vinculares desde el amor. El si-mismo y el concepto de  intimidad..